1. Jucării
  2. Blog

Cum să dezvoltați abilitățile grafomotorii și de ce este important acest lucru?

  Categorii: Primii ani de viață a bebelușului,
6 m.
15. oct'21

Abilități motorice, grafomotorie. Ce au în comun aceste concepte și de ce sunt atât de des utilizate în vârsta preșcolară? Ce sunt mai exact abilitățile grafomotorii și ce rol joacă în dezvoltarea copilului? În rândurile următoare, veți găsi răspunsurile la cele mai frecvente întrebări și exerciții practice pentru dezvoltarea abilităților grafomotorii.

Pe scurt, abilitățile grafomotorii sunt o abilitate necesară pentru desen și ulterior pentru scris. Sună foarte simplu, dar pentru ca un copil să învețe să scrie, el trebuie să stăpânească mai multe abilități care sunt legate între ele. Și se antrenează de când era copil, fără să știe. Pentru ca un copil să aibă un control perfect al abilităților grafomotorii și să învețe să scrie, trebuie să combine următoarele 5 abilități diferite

  • Abilități de percepție vizuală: abilitatea de a vedea o literă sau un cuvânt și de a-i atribui un sens. Pe baza capacității de percepție vizuală, copilul știe să distingă culorile, formele, numărul, mărimea și se poate orienta în spațiu. La vârsta de 6 ani, poate determina direcția (înainte, înapoi, de sus în jos), știe să răsfoiască o carte, percepe adâncimea și poate identifica obiecte inversate în oglindă.
  • Codificare ortografică: capacitatea de a memora litere și cuvinte și, dacă este necesar, de a le „scoate” din memorie și de a le folosi corect ca al doilea factor pentru stăpânirea scrisului lizibil.
  • Planificarea și implementarea motorică: numită și practică, este capacitatea de a efectua mișcarea necesară pentru scris. Primul pas este chiar ideea activității, copilul trebuie să aibă în cap o idee despre ceea ce trebuie îndeplinit și apoi să ajusteze performanța la acest obiectiv. În practică, se pare că copilul își imaginează cuvântul pe care vrea să-l scrie și apoi face tot ce este necesar pentru a obține cuvântul pe hârtie (de la prinderea corectă a stiloului prin presiunea și înclinarea corespunzătoare a stiloului până la hârtie și scrierea cuvântului).
  • Feedback kinestezic: capacitatea de a recunoaște unde este corpul în spațiu. În acest caz, vorbim despre poziția mâinii și a degetelor pentru a face mișcarea necesară.
  • Coordonarea vizual-motorică: adică coordonare ochi-mână. Atunci când o stăpânește, copilul este capabil să urmărească mișcările mâinii cu ochii și să le coordoneze. Acest lucru înseamnă că, atunci când colorează cartea de colorat, copilul nu va depăși culoarea liniei imaginii și la scris va respecta rândurile.

Dievča a rozvoj grafomotoriky

Grafomotorie și pregătire pentru școală

Dezvoltarea abilităților grafomotorii nu este doar un joc, este o abilitate pe care un copil trebuie să o dobândească înainte de a începe școala. Gestionarea acesteia, este unul dintre criteriile de admitere a fiului sau fiicei dumneavoastră la școală. Grafomotoria nu este doar o scriere corectă, ci o gamă întreagă de activități. Include așezarea și postura corectă, prinderea corectă a instrumentului de scris și înclinația corectă a acestuia pe hârtie, precum și presiunea creionului sau a pixului pe hârtie.

Grafomotoria este un fel de a treia etapă de top a abilităților motorice. Așa cum copilul descoperă abilitățile motorice, învață să stea în funduleț, să se cațere, să meargă și să sară. În jurul vârstei de doi ani, abilitățile motorice încep să se dezvolte, adică folosirea mâinilor și a degetelor, iar copiii își antrenează diverse prinderea, de la prinderea obiectelor cu toată palma până la o prindere ușoară, a pensetei. Împreună cu abilitățile motorice, se dezvoltă și coordonarea ochi-mână, care este deja direct legată de dezvoltarea ulterioară a abilităților grafomotorii. Această coordonare se îmbunătățește treptat și le permite copiilor să deseneze spontan și, când vine momentul, să scrie.

Rozvoj grafomotoriky a kreslenie

Incapacitatea de a scrie nu este o lene

Abilitățile grafomotorii nedezvoltate sunt cel mai frecvent motiv pentru amânarea frecvenței școlare obligatorii, deoarece copilul începe să rămână foarte repede în urma colegilor de clasă. Tulburările grafomotorii tind să apară împreună cu alte tulburări, în special în zona organelor articulare, adică a vorbirii. Un semnal al dezvoltării insuficiente sau lente a abilităților grafomotorii este, de asemenea, lipsa de interes a copilului pentru activitățile care necesită munca mâinilor.

Fiți atenți dacă copilul dvs. nu manifestă entuziasm pentru asamblarea jocurilor de construit, nu este interesat de treburile casnice mici, refuză să deseneze, își mută creioanele colorate dintr-o mână în alta sau nu știe să deseneze corect formele de bază. Semnalele nivelurilor imature ale abilităților grafomotorii pot fi, de asemenea, incapacitatea de a se orienta în spațiu, durerea în palmă și încheietura mâinii la desen (copilul împinge prea mult și nu este suficient de relaxat, ține creionul înghesuit), dar și incapacitatea de a efectua mai multe sarcini atunci când desenează (nu poate asculta sau vorbi, știe să se concentreze doar pe desenat).

Mulți părinți întâmpină ideea că, copilul lor este leneș și nemotivat în tulburările grafomotorii, deoarece nu este interesat de desenat și scris, iar scrierea lui este aspră și neîngrijită. De multe ori nu sunt ajutați nici de profesorii de grădiniță, care compară copiii cu tulburări grafomotorii cu colegii lor și îi fac să-și simtă handicapul. Cu toate acestea, o astfel de abordare va aprofunda și mai mult comportamentul lor evitant, în cazul copiilor cu probleme. Atunci când li se cere să deseneze sau să scrie, vor prefera să meargă la baie, va trebui să ascuțească creioanele sau mai degrabă vor provoca agitație în clasă și vor accepta pedeapsa.

Copiii cu tulburări grafomotorii ar trebui tratați individual și acordat timpul de care au nevoie pentru a finaliza sarcina. Pentru copiii care au o problemă cu codificarea ortografică, poate fi util să lipiți alfabetul în colțul mesei, astfel încât să se poată sprijini pe el, dacă este necesar. Este adesea necesar să se utilizeze sisteme alternative de notare, adică. o notă evaluează aspectul și cealaltă conținutul scrisului. Dacă tulburările abilităților grafomotorii persistă la o vârstă mai târzie, este adecvat să se acorde prioritate celei orale la școală față de expresia scrisă.

Rozvoj grafomotoriky a obkresľovanie

Exerciții practice pentru dezvoltarea abilităților grafomotorii

Dezvoltarea abilităților motorice și grafomotorii este foarte importantă în timpul dezvoltării copilului. Prin diferite exerciții, copiii vor învăța să țină corect creionul și stiloul și să își dezvolte obiceiurile potrivite de la șezut până la poziția mâinii pe masă. Un copil la o anumită vârstă nu își dezvoltă neapărat abilitățile grafomotorii, scriind și desenând. De la început, unii copii nu au nicio legătură cu aceste activități și nu trebuie să fie obligați să facă acest lucru până când nu este momentul potrivit. Iată cum puteți sprijini dezvoltarea abilităților grafomotorii la vârsta preșcolară:

  • Ajutat la treburile casnice: permiteți copiilor să vă ajute cu diverse treburile casnice și urmăriți-i cum progresează. Încredințați-le aluatul pentru a-l frământa, curățarea legumelor, deschiderea sticlelor, încuierea ușilor, atașarea clemelor la întinderea hainelor, pornirea butoanelor, înfășurarea lânii, strângerea șuruburile, ștergerea prafului... Pur și simplu tot ceea ce copiii vor să facă, trebuie să încerce.
  • Lucru manual și creativ: înșirarea mărgelelor, tăierea cu foarfeca, modelarea din plastilină, vopsirea cu o pensulă, lipirea autocolantelor, introducerea diferitelor obiecte în sticle, împăturirea și ruperea hârtiei și o serie de activități similare contribuie semnificativ la dezvoltarea abilităților grafomotorii.
  • Activități cu creioanele colorate și stiloul: această categorie include activități simple în care copilul folosește un instrument de scris. Poate fi vorba despre conectarea punctelor într-o imagine, rezolvarea unui labirint, colorarea, desenarea cu șabloane, desenarea palmei cu creionul, umbrire (astfel, copilașii își practică forța presiunii) sau de la început un simplu mâzgălit pe hârtie.